ABSTRACT
Esta pesquisa teve por objetivo comparar o entendimento dos estudantes quanto às questões referentes à IST e contraceptivos, antes e após participarem de oficinas pedagógicas realizadas por alunos e docentes de um curso de Enfermagem de uma instituição particular de ensino. O estudo foi realizado com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Londrina. Os alunos responderam incialmente um questionário com questões objetivas e algumas situações-problemas para resolverem sobre o uso de contraceptivos e prevenção de IST. Após, formam ministradas oficinas pedagógicas por graduandos do curso de Enfermagem referentes às IST com maiores incidências na região de Londrina e gravidez precoce. Após uma semana da realização das oficinas os alunos responderam novamente o questionário para compararmos o aproveitamento nas oficinas. Os resultados indicam que houve uma discreta melhora no entendimento dos alunos após participarem das oficinas pedagógicas.
The aim of this research was to compare the students' understanding of IST and contraceptive issues, before and after participating in pedagogical workshops conducted by students and professor of a Nursing course of a private educational institution. The study was carried out with students from the 8th grade of Elementary School of a public school in the city of Londrina. The students initially answered a questionnaire with objective questions and some problem situations to resolve on contraceptive use and STI prevention. Afterwards, pedagogical workshops were given by undergraduates of the Nursing course referring to STIs with higher incidence in the region of Londrina and early pregnancy. After one week of the workshops, the students answered the questionnaire again to compare the performance in the workshops. The results indicate that there was a slight improvement in the students' understanding after participating in the pedagogical workshops.
ABSTRACT
A fim de avaliar, com base na legislação, a presença de conservantes químicos, valor calórico, rotulagem e conservação em produtos alimentícios para lactentes e crianças de primeira infância, industrializados e orgânicos, foram avaliados vinte e seis rótulos de papinhas doces e salgadas, cujas informações foram coletadas em sites das marcas selecionadas e em dois supermercados da cidade de Salvador, BA. Foram selecionadas quatro marcas, duas industrializadas (A e B) e duas orgânicas (C e D). As papinhas industrializadas (A e B) apresentaram maior variedade quando comparadas às papinhas orgânicas (C e D). Dos resultados obtidos referentes aos produtos indicados para 1ª e 2ª etapas, observa-se que a marca C apresentou maiores valores para o valor calórico, carboidratos e fibras; enquanto a marca D, apresentou maiores teores de proteína e a marca B continha maior teor de sódio. Nas papinhas a partir de 12 meses (3ª etapa), a marca A apresentou maior quantidade de proteínas, gorduras totais, saturadas e sódio, enquanto a marca B, apresentou maiores teores de carboidratos e fibras. Diante do exposto, a marca A apresentou maior quantidade de sódio, gorduras totais e saturadas; a marca B apresentou maiores teores de carboidrato e fibras; enquanto a marca C apresentou variação no valor calórico e a marca D apresentou maior quantidade de proteína.(AU)
Subject(s)
Humans , Infant , Child, Preschool , Industrialized Foods , Food Labeling/standards , Infant Food/analysis , Table of Food Composition , Food PreservativesABSTRACT
OBJETIVO: Avaliar o uso da tecnologia educacional "Painel Integrado Saúde-A mbiente" com graduandos de enfermagem. MÉTODO: Trata-se de investigação avaliativa, descritiva, de abordagem qualitativa, realizada por meio da aplicação de questionário com 18 estudantes de enfermagem do campus Rio das Ostras, da Universidade Federal Fluminense, em maio de 2015. Os dados receberam tratamento analítico, que incluiu exploração, organização e síntese interpretativa. RESULTADOS: Os resultados apontam usabilidade da tecnologia e boa capacidade de gerar reflexão, interação e motivação para aprendizagem sobre a dinâmica do processo saúde-doença, resultante de transformações socioambientais no território, e o posicionamento ético-político do enfermeiro frente a estas questões. DISCUSSÃO: Com a utilização da tecnologia educacional nesse cenário, foi possível implementar uma prática de ensino criativa e estimulante, que envolveu ação-reflexão sobre diversos aspectos da realidade observada, favorecendo a aprendizagem significativa sobre a relação saúde-ambiente no espaço formativo do enfermeiro. CONCLUSÃO: Sugerem-se ajustes e validação da tecnologia aludida.
AIM: To evaluate the use of educational technology, the "Health-Environment Integrated Panel" with nursing graduates. METHOD: This is a descriptive, evaluative research, of a qualitative approach, conducted through a questionnaire with 18 nursing students of Rio das Ostras campus, of the Federal Fluminense University in May 2015. The data received analytical treatment that included exploration, organization and interpretive synthesis. RESULTS: The results show the usability of technology and good ability to generate reflection, interaction and motivation for learning about the dynamics of the health-disease process resulting from socioenvironmental changes in the territory, and the ethical and political attitudes of nurses front these issues. DISCUSSION: With the use of educational technology in this scenario, it was possible to implement a creative and stimulating practice of teaching, which involved action-reflection on various aspects of observed reality, favoring significant learning on the health-environment relationship in the training space of nurses. CONCLUSION: We suggest adjustments and validation of the aforementioned technology.
OBJETIVO: Evaluar el uso de la tecnología educacional "Panel Integrado Salud-A mbiente" con estudiantes de enfermería. MÉTODO: Se trata de investigación evaluativa, descriptiva, de abordaje cualitativo, realizada por medio de la aplicación de cuestionario con 18 estudiantes de enfermería del campus Rio de las Ostras, de la Universidad Federal Fluminense, en mayo de 2015. Los datos recibieron tratamiento analítico, que incluyó exploración, organización y síntesis interpretativa. RESULTADOS: Los resultados apuntan uso de la tecnología y buena capacidad de generar reflexión, interacción y motivación para aprendizaje sobre la dinámica del proceso salud-enfermedad, resultante de transformaciones socio ambientales en el territorio, y el posicionamiento ético-político del enfermero frente a estas cuestiones. DISCUSIÓN: Con la utilización de la tecnología educacional en ese escenario, fue posible implementar una práctica de educación creativa y estimulante, que envolvió acción-reflexión sobre diversos aspectos de la realidad observada, favoreciendo el aprendizaje significativo sobre la relación salud-ambiente en el espacio formativo del enfermero. CONCLUSIÓN: Se sugieren ajustes y validación de la tecnología aludida.